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Introdução 1
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Apresentação 05 minLecture1.1
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Educação em Direitos Humanos e Ensino de Ciências 3
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Sensibilização 30 minLecture2.1
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A relação entre Educação em Direitos Humanos e Ciências 01 hourLecture2.2
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Educação em Direitos Humanos na formação de professores de Ciências 30 minLecture2.3
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A arte como fio condutor 3
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Leitura e reflexões de um poema em aulas de Ciências 30 minLecture3.1
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Ouvir, sentir e interpretar uma canção na perspectiva da Educação em Ciências e(m) Direitos Humanos 30 minLecture3.2
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Trocando e somando manifestações artísticas 01 hourLecture3.3
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Conclusão 2
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Encerramento 05 minLecture4.1
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Caixa de ferramentas 30 minLecture4.2
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A formação de um docente é de grande valia para uma aula onde realmente o processo de ensino e aprendizagem aconteçam. Precisa ter uma percepção da realidade de seus alunos/sociedade e se indignar com a injustiça, o preconceito, a discriminação. E parar sua aula ao perceber que um aluno seu está sofrendo algum tipo/forma de violência – tornando sua sala de aula um espaço de ação.
Eu como professora de Ciências vejo que o planejamento das aulas , da grade curricular, deverá valorizar mais a comunidade, dando destaque ao potencial da região e sua população, afim de facilitar a vida econômica, cultural e social. Alencando os Direitos Humanos na prioridade a todo o início de planejamento. Valorar a comunicade local, a riqueza do trabalho de cada um.
Não sou
professora de ciências, mas eu concordo que se deva dar valor á comunidade e á região em que esta está ,alem de explicar o que são os Direitos Humanos fazendo-os constar em seu planejamento.
Na verdade, valorizar a região onde mora, e vive, e estar mais ambientado com o meio onde lhe e peculiar .
O planejamento das aulas necessita de um período de reconhecimento da turma. É necessário conhecer um pouco da realidade dos nossos alunos. À medida que situações de discriminação acontecem no ambiente da sala de aula, é necessária uma “ação”. É preciso manter um sentimento de indignação diante de situações de violência: verbal, física, psicológica, etc. Precisamos enfrentar essas questões de uma forma preventiva, ou seja, adequar os conteúdos programáticos da disciplina, dando ênfase à valorização dos direitos humanos. Promover debates dos conteúdos e inserir atividades, que possam valorizar as diferenças, perspectivas e habilidades da turma.
Eu entendo que dentro da área de ciências faz-se necessário uma formação extra para lidar com essas questões que envolvem DH. Pois um ponto extremamente difícil é a homossexualidade, que entra quando o professor de ciências trabalha aparelhos reprodutores. Para se fazer entender sem ferir s direitos de cada pessoa. Pois hoje dá a impressão que só o gay tem direitos e nenhum dever e ao considerado definido ou normal, é o preconceituoso, machistas ou feminista e, brega por ter postura religiosa. Cada individuo tem direitos e deveres enquanto seres humanos diferentes que são. Mas para lidar com tudo isso há necessidade de formação.
A questões dos DH devem perpassar todas as áreas de ensino, assim como a Ciência, a a partir da contextualização da comunidade em que a escola encontra-se inserida.
Na atualidade, em um contexto pós-moderno, não existem mais barreiras entre local e global. A realidade local é reflexo de um contexto muito mais amplo, sendo que no meu ponto de vista a realidade imediata, que podemos caracterizar como um ambiente próximo ao entorno escolar, não pode se sobrepor as diversas realidades que podem vir a se formar na vida de nossos estudantes. Temos que dar plenas condições para que o indivíduo se desenvolva de forma plena onde quer que ele esteja hoje ou amanhã, sem limites de fronteiras.